Actu de Libre comme Lire

Notre association a eu deux ans en ce mois d’avril 2023. L’occasion d’un petit bilan, que nous sommes contents de partager avec vous, parce qu’il est positif ! 

Nous commençons aujourd’hui avec quelques chiffres et, jusqu’à la fin du printemps, nous vous présenterons plus en détail quelques-unes des actions qui ont pu être menées.

Les chiffres, donc ! 

Libre comme Lire poursuit deux objectifs :

• Faire connaitre, comprendre et reconnaitre le travail des associations de promotion de la lecture et de lutte contre l’illettrisme
• Trouver pour elle des financements nouveaux.

Le travail de communication est donc particulièrement important. Ces deux premières années, il est d’abord passé, bien sûr, par la construction d’un site internet qui présente nos 18 associations et leurs 43 actions, toutes finançables directement en ligne. Mais nous avons aussi publié 81 articles et enregistré 12 vidéos, sur des thèmes aussi variés que complémentaires :

• Les enjeux de la lecture
• L’importance de la formation des bénévoles,
• Le choix de démarches associatives
• Les spécificités de certains publics ou territoires.

Côté financements, malgré les difficultés à mobiliser les donateurs pour la lecture en ces temps où les crises sont nombreuses, nous sommes fiers d’avoir récolté et redistribué à nos associations plus de 16 000€, surtout cette deuxième année. Merci à tous ceux qui y ont contribué : collégiens impliqués, entreprise solidaire, particuliers généreux…

Libre comme Lire entre dans sa troisième année avec toujours la même volonté d’œuvrer efficacement aux côtés des associations de lecture. En s’abonnant à notre newsletter, en faisant un don, chacun peut soutenir cet élan.

En manque de bonnes nouvelles ? Les élèves du collège Anne Frank de Lambersart(59) ont récolté plus de 4000€ pour aider l’association Lis avec Moi à multiplier ses lectures en EHPAD. Ça fait plaisir, non ?

Delphine Sauvage, avec toute l’équipe de Libre comme Lire, s’est appuyée sur sa double casquette de présidente et de professeur de Lettres en collège pour imaginer et mettre en œuvre, dans son établissement d’exercice d’abord, une opération de sensibilisation et d’engagement des élèves au profit du partage de la lecture. Sensibilisation des élèves, choix d’une action à soutenir, vente de cases de tombola et finalement, jeudi dernier un chèque de 4119€ a été remis à Isabelle Sagnet, directrice de Lis avec Moi. C’est depuis sa position d’initiatrice et d’observatrice privilégiée que Delphine nous parle de cette aventure et des enseignements qu’elle en tire.

Lire le récit de Delphine sur l’opération

Mettre en place une opération similaire dans un établissement scolaire

Le récit de Delphine Sauvage, Présidente de Libre comme Lire

«Les profs ont à cœur de transmettre des valeurs»

Embarquer tout un collège dans une opération de solidarité, avec tout ce que ça suppose de gestion, d’organisation, de travail supplémentaire, dans un contexte de crise sanitaire, avec son lot de fatigue et de désorganisation, et en plus au profit d’une cause – la lecture –  qui parait si peu évidente ou urgente… beaucoup n’y croyaient pas ! 

Et pourtant, il n’a pas été difficile de convaincre la principale, puis tous les collègues, de se lancer dans l’aventure. Et dans chacune des deux-neuf classes du collège un enseignant a mené une réflexion sur les enjeux de la lecture, et s’est colleté le travail fastidieux de gestion des planches de tombola… avec le sourire !

Parce que – cette aventure le montre une fois de plus – les enseignants ont des valeurs, et que pour les transmettre, ils sont prêts à bien des efforts !

«L’exercice citoyen passionne les élèves»

Pour choisir l’action que le collège allait soutenir, le Conseiller Principal d’Éducation et moi avons fait appel aux délégués du Conseil de Vie Collégienne. Une quinzaine d’élèves, réunis trois heures pour découvrir le principe des Grandes Causes Nationales, réfléchir aux enjeux de la lecture et découvrir l’empêchement de lire mais aussi, dans le même temps, le travail des associations qui le combattent. Trois heures pendant lesquelles les élèves ont réfléchi, débattu, tranché et cherché à convaincre leurs camarades des autres classes par l’intermédiaire de petites vidéos. L’occasion de quelques belles expériences citoyennes aussi.

«Qui, d’après vous, sont, aujourd’hui en France, les personnes qui n’ont pas accès à la lecture ? Les élèves avaient pensé à presque tous les empêchés de lire, mais pas aux personnes très âgées…»

Ainsi, quand je leur avais demandé « Qui, d’après vous, sont, aujourd’hui en France, les personnes qui n’ont pas accès à la lecture ? », les élèves avaient pensé à presque tous les empêchés de lire, mais pas aux personnes très âgées… et c’est justement la lecture en EHPAD qu’ils ont voulu finalement défendre. J’y vois une preuve de grande ouverture d’esprit, d’une réelle prise de conscience.

Pour autant, certains élèves auraient préféré soutenir un travail en direction des personnes d’origine étrangère, ou malentendantes. Il a fallu débattre, avancer des arguments, écouter ceux des autres, et finalement non seulement accepter la décision collective, mais encore la porter, quand bien même elle ne correspondait pas à son propre choix. Et je dois dire que j’ai été particulièrement satisfaite de voir Timothée, un de mes élèves, qui avait ardemment défendu une autre association, assister avec enthousiasme à la cérémonie de remise de chèque à Lis avec Moi.

L’intelligence, la générosité, le sens du bien commun des élèves en remontreraient à plus d’un !

«Le rapport à la lecture mérite d’être réinterrogé à l’école, et peut-être réenchanté»

Dans chaque classe, on a discuté des bienfaits de la lecture, des obstacles qui naissent de sa non-maitrise, de ce à côté de quoi on passe quand on n’y a pas accès. C’était vraiment intéressant.

La lecture, à l’école, est partout. C’est quelque chose qui est là, qui va de soi, qu’on n’interroge même plus. Une sorte de fausse évidence. Il faut lire. On lit. C’est comme ça. La lecture à l’école est un objet de travail, de maitrise technique. C’est aussi un support d’apprentissage, dans toutes les disciplines. Un passage obligé, parfois synonyme de corvée ou de difficulté. En rappelant que tout le monde n’a pas accès à la lecture, on en refait une ressource précieuse, une chance.

«Travailler avec une association apporte un souffle nouveau»

Bien entendu, l’association Lis avec Moi a tenu à participer à ce travail sur la lecture dans notre collège, et Anne-Sophie Rouanet, lectrice-formatrice, a accompagné des élèves de sixième un peu fragiles en lecture, ainsi que des élèves du Conseil de Vie Collégienne volontaires, à la préparation puis la lecture de textes à des résidents de l’EHPAD voisin. Une très belle expérience (citée dans la Voix du Nord, le grand quotidien des Hauts de France), exigeante, mais riche d’échanges, de fierté, qui va se poursuivre l’an prochain puisque toutes les parties prenantes, collège, EHPAD, association, en redemandent !

«La lecture, un trésor à partager»

Finalement, ce que nous avons expérimenté, avec ce premier collège, c’est bien que la lecture est un trésor. Un trésor qui nous a grandis et qu’on a eu plaisir à partager. Au sein de notre collège, avec les personnes âgées voisines, avec Lis avec Moi.

Un trésor que nous vous invitons à votre tour à faire redécouvrir à vos élèves, dans vos établissements (découvrez comment), avec d’autres associations et d’autres publics bénéficiaires. Pour toujours plus de partage. Et, bientôt, d’autres bonnes nouvelles !

En savoir plus sur l’opération Trésor à partager

Michèle Moreau, Directrice des éditions Didier Jeunesse et marraine de Libre comme Lire, nous parle de son travail avec des associations de promotion de la lecture et de ce qu’il lui inspire, à titre professionnel autant que personnel.

Je suis ravie et très honorée d’être invitée à être la marraine de Libre comme lire. Mettre en avant le travail formidable fait sur le terrain par les associations qui œuvrent autour de la lecture est indispensable. Et vous le faites avec simplicité, clarté, joyeusement, vous donnez envie de les aider.

Quand j’ai découvert les observations d’A.C.C.E.S⁽¹⁾, toute jeune éditrice, j’ai été fascinée. J’ai tout de suite su dans quelle direction je voulais aller. Les livres que je publierais devraient être des livres exigeants, des livres qui passionnent les enfants, des livres qui restent, des livres qui engagent les lecteurs dans le plaisir de la lecture, des livres qui seraient profonds, riches, des livres d’auteurs, enfin. Un idéal, oui, pas toujours facile à tenir, mais qui est resté en point de mire.

Depuis, les nombreuses pistes de réflexion déployées par A.C.C.E.S ou l’Agence quand les livres relient⁽²⁾ n’ont cessé d’enrichir mon approche et de me tarauder dans mon travail d’éditrice.

Un matin d’octobre, j’ai accompagné Joëlle Turin⁽³⁾ dans une crèche, en Guyane, et là, auprès des ces bébés qui découvraient  les livres, j’ai  eu l’impression de comprendre vraiment plusieurs choses. Assise au milieu des livres avec les bébés et les éducatrices, je revenais au plaisir intense des premières fois, de celles qui nous mènent à la découverte du monde. C’est une aventure incroyable de lire à des tout-petits, on y développe une qualité d’écoute, un engagement, une confiance dans ce qui surgit. Tous mes sens sont en éveil. Être témoin de ces moments me permet de mieux comprendre ce qui fait qu’un livre est réussi, et qui tient non seulement à la qualité du texte et des images, mais aussi à de multiples choix éditoriaux : le format, la mise en pages, son rythme, la typographie, le papier, son épaisseur, son grain, les pages de garde, etc. Me sautent parfois aux yeux alors les erreurs, les manques ou au contraire les heureux hasards, les choix tellement pertinents qu’ils s’effacent derrière l’objet unique qu’est devenu l’album. L’album qui prend vie dans les mains du lecteur. Et tout le travail, le lent processus d’élaboration s’efface derrière lui. Le syndrome Gepetto…

Faire naître l’émerveillement, le déclic, là est pour moi l’essentiel.

En tant qu’éditrice, mon travail est de proposer des livres qui vont contribuer à ce déclic, le désir de lire. Par le sujet ou l’histoire, d’abord, qui doit avoir une intention forte dès le début et être nourrissante jusqu’à la fin. Par le choix des mots, dont j’aime qu’il allie musicalité et sens, qu’il offre des surprises. Par l’image aussi bien sûr, la couleur, la mise en scène, l’image qui  fait rire, rêver, qui donne à voir, concevoir, qui joue un rôle de contre point de vue, qui stimule l’imagination.

Un album riche ne se révèle jamais entièrement à la première lecture et les enfants adorent cela. Ils découvrent ainsi le plaisir de relire et de constater que la saveur est toujours là. Relire une histoire permet de se l’approprier, et chez les plus petits, d’apprivoiser des émotions extrêmes en toute quiétude.

L’album devient un réservoir de mémoire affective que l’enfant peut ouvrir et refermer à sa guise, un objet qui contient quelque chose venu de loin, comme d’une filiation archaïque. Cela est particulièrement vrai pour les contes et les comptines, dont les enfants raffolent. Leur plaisir à les écouter ne se tarit jamais.

La question de la langue dans laquelle les histoires sont racontées ou chantées se pose pour tous les parents qui ne sont pas de langue maternelle française. Il est essentiel que ces parents puissent transmettre une partie de leurs racines dans leur langue d’origine et les comptines sont un support idéal pour cela. Avec la collection « Comptines du monde», j’ai la volonté d’aller vers les langues maternelles de tous ceux qui vivent en France.

J’apprécie aussi énormément moi-même l’expérience de la lecture à voix haute. Je lis beaucoup à mes petits-enfants, j’ai lu dans la rue pendant le confinement aux familles du quartier. Je peaufine mes traductions en me les lisant à voix haute, je travaille sur les manuscrits à voix haute, très haute parfois, façon « gueuloir »…

Je pense aussi à mon papa, qui est empêché de lire à cause de ses problèmes de vue. Avoir eu le bonheur de lire et en être privé doit être dur. La lecture à voix haute est tout aussi importante pour les aînés.

Il y a mille et une façons de transmettre et de créer du lien mais la lecture est une de mes préférées. Je crois que le temps de l’histoire est important pour nos psychés contemporaines. Je retrouve dans toutes les associations de promotion de la lecture, cet extraordinaire élan de partage. Être marraine de Libre comme Libre est pour moi une manière supplémentaire de nourrir cet élan.

Notes

A.C.C.E.S. (Actions Culturelles Contre les Exclusions et les Ségrégations) a été créée en 1982 par des psychiatres et psychanalystes de renom, le Professeur René Diatkine, le Docteur Tony Lainé et le Docteur Marie Bonnafé. Ses actions de promotion de la lecture auprès des tout-petits et de leur entourage visent à favoriser les conditions d’acquisition de la lecture et de l’écriture dès le plus jeune âge. Avec la conviction que l’ouverture à la lecture contribue au développement harmonieux de la personnalité de l’enfant, indispensable à sa future réussite scolaire et à son insertion sociale. En savoir plus : https://www.acces-lirabebe.fr/

L’Agence quand les livres relient a été fondée en 2004. Elle rassemble individus, associations, structures institutionnelles du monde du livre, de la culture, de l’enfance, de la petite enfance, de la création, de l’éducation, du soin… qui mettent les albums au centre de leurs actions et de leurs recherches.Tous défendent la nécessité de favoriser, dès le plus jeune âge et tout au long de la vie, une expérience littéraire — et particulièrement autour des albums de littérature de jeunesse — afin de cultiver en chaque être humain sa capacité à éprouver, rêver, penser, créer, parler, lire… En savoir plus : https://www.agencequandleslivresrelient.fr/

Joëlle Turin consacre sa vie professionnelle à la littérature pour la jeunesse et aux lectures des enfants depuis plus d’une vingtaine d’années. Elle est également formatrice auprès des professionnels de l’enfance et du livre, des enseignants et des éducateurs. Joëlle Turin écrit régulièrement des critiques de livres pour la jeunesse publiées dans des revues spécialisées. Elle est aussi l’auteur de « Ces livres qui font grandir les enfants » qui propose des histoires pour tous les domaines de la vie de l’enfant : ses jeux, ses peurs, ses grandes questions, ses relations avec les autres et le monde de ses sentiments…

propos recueillis par Florence Denieul

La semaine dernière, Béranger Basseur nous expliquait ce qu’est la réalité de l’illettrisme en France en 2022. Aujourd’hui, découvrez aujourd’hui à 12h30 comment l’association Mots et Merveilles réapprend à lire à des adultes illettrés.

A visionner également sur notre page Facebook : https://www.facebook.com/librecommelire 

“3 questions à…” : la première série de vidéos de Libre comme Lire

Retrouvez en direct tous les jeudi à 12h30 une courte interview d’un membre d’une de nos associations partenaires.

L’objectif, bien sûr, est de vous faire découvrir, de la bouche de leurs créateurs ou animateurs, le travail de ces associations, afin de mieux comprendre à quel public elles s’adressent , comment elles travaillent sur le terrain, pourquoi elles le font, et avec quels résultats…

Mais il s’agit aussi de profiter de leur expertise et de leur expérience pour interroger des idées reçues, questionner des fausses évidences, ouvrir de nouveaux points de vue sur des questions plus générales, toujours liées à la lecture. Quel intérêt de lire à des bébés ? Apprendre à lire le français, pour un étranger, est-il particulièrement difficile ? Quelle différence entre illettrisme et analphabétisme ? Et bien d’autres encore…

Cette nouvelle proposition est rendue possible par l’engagement et la curiosité de Yann Gourvennec , dirigeant de la société Visionary Marketing, un des sponsors de Libre comme Lire. Merci à lui !

Et voici le programme !

Retrouvez les épisodes passés en suivant les liens.

jeudi 31/03 : Les Enfants tsiganes vivant sur des terrains spontanés – 3 questions à Laure Montaigne, lectrice-animatrice de l’ASET (Association pour la Scolarisation des Enfants Tsiganes)

jeudi 07/04 : Le Camion-bibliothèque de l’ASET – 3 questions à Laure Montaigne, lectrice-animatrice de l’ASET (Association pour la Scolarisation des Enfants Tsiganes)

jeudi 14/04 : L’illettrisme – 3 questions à Béranger Basseur, correspondant régional de l’ANLCI pour les Hauts de France

jeudi 21/04 : Réapprendre à lire quand on est adulte – 3 questions à Caroll Weiddich, directrice de Mots et Merveilles

jeudi 28/04 : L’EJA, Édition Jeunesse Accessible – 3 questions à Sébastien Sellier, directeur du développement de Signes de Sens

jeudi 05/05 : Les bébés et la lecture – 3 questions à J. Campagne, fondatrice de Lis avec Moi, lectrice bénévole

jeudi 12/05 : Lire en PMI  – 3 questions à Maureen Vasseur, lectrice-formatrice pour Lis avec moi/La sauvegarde du Nord

jeudi 19/05 : Les personnes allophones – 3 questions à Luce Guillerm de LA CLÉ

jeudi 26/05 : Apprendre à lire le français quand on vient de l’étranger – 3 questions à Luce Guillerm, de LA CLÉ

jeudi 02/06 : La Bibliothèque sonore et ses audio-lecteurs – 3 questions à Irène Lautier, responsable de la formation des Donneurs de Voix à la Bibliothèque sonore de Lille

jeudi 09/06 : Les personnes âgées et la lecture – 3 questions à Juliette Campagne, fondatrice de Lis avec Moi, lectrice bénévole